مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی 55 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی 55 صفحه

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	55
حجم	162 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

سلامت روان عنوان و برچسبی است که دیدگاه ها و موضوعات مختلف  مانند: عدم وجود علایم احساسات مرتبط با بهزیستی اخلاقی و معنوی و مانند آنرا در بر می گیرد. برای ارائه یک تئوری در مورد سلامت روان، موفقیت برون روانی کافی نیست باید سلامت درونی روانی را به حساب آوریم. سلامت روان ظرفیت رشد و نمو شخصی می باشد. و یک موضوع مربوط به پختگی است. سلامت روان یعنی هماهنگی بین ارزش ها، علایق ها و نگرش ها در حوزه عمل افراد و در نتیجه برنامه ریزی واقع بینانه برای زندگی و تحقق هدفمند مفاهیم زندگی است.

 

 

نظریه‌ی زیگموند فروید: 

به عقیده فروید ویژگی های خاصی برای سلامت روانشناختی ضرورت دارد. نخستین ویژگی، هشیاری (خودآگاهی) است. بعضا هر آنچه که ممکن است در ناهشیاری (ناخودآگاهی) موجب مشکل شود بایستی خودآگاه شود. وا پس زنی های ناخودآگاه و غیر ضروری بایستی دگرگون شوند و انرژی صرف شده برا ی نگهداری آنها در  ناخودآگاه بایستی به«من» باز گردانیده شود. تجارب کودکی ناخودآگاه بایستی گشوده شوند و از این طریق به فرد کمک شود تا شیوه ارضای کودکانه  را رها نماید. درنهایت، خود آگاهی حقیقی ممکن نیست مگراینکه کنترل غیرواقعی و غیرضروری یازاید « من برتر» درهم شکسته شود. زیرا گنجایش ناخودآگاه من برتر بازتابی از این تحریم ها، ممنوعیت و ایده ال های والدین فرد است و این مسایل درانسان نوعی احترام غیرمنطقی و انعطاف پذیر جایگزین وجدان سخت گیر و اخلاقی می شود. این بدین معنی نیست که  اگر کنترلهای ناخود آگاه من برتر تضعیف شوند و خواسته های واپس رانده خودآگاه شوند می توانیم زندگی لذت آوری را شروع کنیم. خودآگاهی لذت طلبی نیست، خودآگاهی عنصر اصلی سلامت روانشناختی است و در شخص بالغ نتیجه واپس زنی تمایلات غریزی جایگزین محکومیت آنها می شود. به نظر فروید خود آگاهی برای سلامت روانشناختی کفایت کننده نیست. در نتیجه فرد بیگانگی منطقی از علاقمندی ها واشتقیاقات عمومی را معیار نهایی سلامت روانشناختی می داند(کورسینی ، 1973).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری سلامت روان

تعریف عملیاتی سلامت روان

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه های سلامت روانی

1-2مقدمه:    
-2-2سلامت روان و تعریف آن    21
-3-2 تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف    26
-4-2 اصول بهداشت روانی     30
-5-2 خصوصیات افراد دارای سلامت روان     
-6-2 عوامل موثر در تامین سلامت روان    38
-7-2 نقش خانواده در تامین سلامت روان    39 

-8-2 نظریات مرتبط با سلامت روانی40
- نظریه زیگموند فروید 40
- نظریه الفرد ادلر41
- نظریه یونگ 42
- نظریه سالیوان 43
- نظریه راجرز 45
- نظریه الیس 46
9-2 - نظریه مبتنی بر شناخت درمانی 48
- نظریه گلاس 49
- نظریه اسکینر 50
- نظریه مازلو 51
- نظریه فروم 52
- نظریه موری 53
- نظریه اریکسون 54
- نظریه الیس 54 

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

دانلود پاورپوینت نقش تغذیه در سلامت

پاورپوینت نقش تغذیه در سلامت

 

دانلود پاورپوینت با موضوع نقش تغذیه در سلامت، در قالب ppt و در 26 اسلاید، قابل ویرایش، شامل نقش تغذیه در پیشگیری از بیماریها، روند رو به افزایش بیماری های غیرواگیر در جهان، شیوع اضافه وزن وچاقی در جهان، 4 بیماری شایع غیر واگیر و 4 ریسک فاکتور، عوامل خطر بیماری‏های غیرواگیر در سال 1390 و تعداد مرگ منتسب به آن‏ها، استمرار چاقی کودکی، علل بروز اضافه وزن وچاقی، پیامد های اضافه وزن وچاقی

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	26
حجم	1041 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	ppt
دسته بندی	بهداشت عمومی

توضیحات کامل

 

 

دانلود پاورپوینت با موضوع نقش تغذیه در سلامت، در قالب ppt و در 26 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

نقش تغذیه در پیشگیری از بیماریها

روند رو به افزایش بیماری های غیرواگیر در جهان

شیوع اضافه وزن و چاقی در جهان       

4 بیماری شایع غیر واگیر و 4 ریسک فاکتور           

عوامل خطر بیماری‏های غیرواگیر در سال 1390 و تعداد مرگ منتسب به آن‏ها

استمرار چاقی کودکی

علل بروز اضافه وزن و چاقی                

پیامد های اضافه وزن و چاقی                

پیامد های مصرف زیاد قند و شکر             

مقدار توصیه شده نمک

اهمیت کاهش مصرف نمک

پیامد های مصرف زیاد نمک           

پیامد های مصرف زیاد چربی و روغن        

چه باید کرد؟                       

 

قسمتی از متن:

علل بروز اضافه وزن وچاقی:

• مصرف زیاد  قند وشکر
• مواد قندی و شیرین ( نوشابه گازدار ، آب میوه صنعتی ، شیرینی ، شکلات و..)
• مصرف زیاد روغن و چربی ، غذاهای سرخ شده
• فست فودها
• مصرف کم سبزی و میوه
• دریافت کم فیبر ( نان های سفید ، مصرف کم حبوبات ، غلات سبوس دار )
• نداشتن تحرک بدنی کافی

 

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " نقش تغذیه در سلامت " می باشد که در حجم 26 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

پاورپوینت مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک

پاورپوینت مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک

 

دانلود پاورپوینت با موضوع مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک، در قالب pptx و در 132 اسلاید، قابل ویرایش، شامل مقدمه، علل پیدایش مدیریت دانش، مدیریت دانش، تعریف مدیریت دانش، داده ها، اطلاعات (توصیف داده ها )، دانش (تحلیل اطلاعات )، ویژگی های دانش، طبقه بندی ابعاد دانش سازمانی، رابطه دانش نهفته و دانش صریح، آیا دانش نهفته قابل مدیریت کردن است

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	132
حجم	2347 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	pptx
دسته بندی	مدیریت

توضیحات کامل

 

 

دانلود پاورپوینت با موضوع مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک، در قالب pptx و در 132 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

مقدمه

علل پیدایش مدیریت دانش

مدیریت دانش

تعریف مدیریت دانش

داده ها

اطلاعات (توصیف داده ها )

دانش (تحلیل اطلاعات )

ویژگی های دانش

طبقه بندی ابعاد دانش سازمانی

رابطه دانش نهفته و دانش صریح

آیا دانش نهفته قابل مدیریت کردن است؟

فرآیند تبدیل دانش نهفته به دانش صریح

دانش عمومی در مقابل دانش خصوصی

چند رهنمود در بکارگیری استراتژی های مناسب در مدیریت دانش

انتخاب برنامه مناسب مدیریت دانش

اجرای استراتژی چگونه دانستن

ایجاد محیط های حمایتی  برای برنامه های مدیریت دانش

ایجاد رهبری مدیریت دانش

چرخه دانش  (فرآیند ها)

خلق دانش

ذخیره دانش

اشتراک دانش

کاربرد دانش

الگوی فرآیند مدیریت دانش 

عوامل کلیدی جهت پیاده سازی مدیریت دانش

هدف کلیدی مدیریت دانش

اصلی‌ترین هدف به‌کارگیری مدیریت دانش چیست؟

بزرگترین موانع به‌کارگیری موفقیت‌آمیز مدیریت دانش چیست؟

فواید مدیریت دانش

ارتباط نوع مدیریت دانش و نوع دانش

نگاهی دیگر به روشها ی مدیریت دانش

گروه‌بندی مد لها بر مبنای فرایندهای دانش

مروری  بر مدل های اصلی مدیریت دانش

مدل هیسیگ

مدل مارک م . مک الروی

مدل هفت سی

ساختار اصلی چرخه دانش

مدل بکو ویتزو ویلیامز

مدل 4سی

فرآیند فرآوری دانش

مدل مدیریت دانش در   سازمان

مدل سطو ح شبکه دانش Goetz, K. 2000))

مدل نونا کا و تا کوچی

نمایی  از فرایند تبدیل دانش

فرآیند مدیریت دانش حرکت حلزونی دانش

مدل پایه‌های  ساختمان  دانش

تعیین هدفهای دانش

شناسایی دانش

کسب دانش

توسعه دانش

تسهیم دانش

استفاده از دانش

نگهداری دانش

ارزیابی دانش

ابزار استفاده از فرآیند دانش

حوزه‌های کار و سطوح مختلف مدیریت دانش

چرا انگیزش کارکنان ، جهت تحقق مشارکت در ابتکارات مدیریت دانش لازم است؟

کارکنان دانشی چه کسانی هستند

مهندس دانش کیست؟

آغاز مدیریت دانش

آغاز مدیریت دانش (تیم مدیریت دانش)

الزامات و پیش نیازهای استقرار نظام مدیریت دانش

چگونه مدیریت دانش را اجرا کنیم؟

رویکرد اجرای مدیریت دانش

چالش های فرا روی مدیریت دانش

برنامه ریزی استراتژیک

اجزای تشکیل دهنده و یا عوامل اجرا کننده فرآیند برنامه ریزی استراتژیک

روش های اجرائی برنامه ریزی استراتژیک

ویژگیهای یک برنامه ریزی استراتژیک موفق

مدل برنامه‌ریزی استراتژیک

برنامه ریزی استراتژیک مدیریت دانش

نقش برنامه ریزی استراتژیک

همسوسازی مدیریت دانش با راهبردهای سازمان

تاثیر مدیریت دانش بر حوزه های کلیدی سازمان

ویژگی سازمانهای دانش بنیان

ویژگی سازمانهای دانش بنیان

استراتژی مبتنی بر دانایی و نقش مدیریت دانش در SMEs

استراتژی مبتنی بر دانایی و نقش مدیریت دانش

 

قسمتی از متن:

تاثیر مدیریت دانش بر حوزه های کلیدی سازمان:

تکنولوژی : سازمان ها نیازمند درک چگونگی بهبود فناوری اطلاعات خود ، به روشی که دانش به آسانی شناسائی شده (فناوری اطلاعات  به عنوان ابزار جستجو ) ، تخصیص داده شده و برای تولید دانش جدید ترکیب شوند ، هستند .  

افراد : سازمان ها نیاز به آمورش جدید ، انتخاب و استخدام نیروهای تازه دارند . سیاست های نیروهای انسانی باید بر مبنای آموزش درازمدت آنها باشد و سازمان ها باید به فکر جذابیت شغل و محیط کار باشند . در این تلاش ، سازمان نیاز به یافتن ترکیبی متناسب میان عناصر فرایند خلق دانش دارد .

عوامل درون سازمانی : اگر بخواهیم شغل ها پشتیبان قابلیت های نواوری سازمان باشند ، بایدبه گونه ای طراحی شوند که روح رقابت و شایسته سالاری در آنها وجود داشته باشد .

 عوامل خارج سازمانی : ارتباط با مشتریان و تأمین کنندگان یک سازمان لازم است . سازمانها باید برای دست یابی به نیازهای مشتریان و تأمین کنندگان  با فکر باز عمل کنند. این مشکلات و نیازها اساس تولیدات و خدمات جدید است .

 

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک " می باشد که در حجم 132 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی

تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی

 

هدف از این پایان نامه تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی می باشد.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	60
حجم	138 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

هدف از این پایان نامه تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی می باشد.

 

 

باورهای خودکارآمدی در انتخابهای افراد همچون انتخاب رشته، حرفه، کلاس های پیشرفته تأثیر دارد و نقش مهمی در آینده شغلی و شخصی دارد.

 

تأثیر بافت خانواده برباورهای خودکارآمدی : 

از ابتدای کودکی ، والدین یا مراقبان کودک تجاربی را فراهم می کنند که اثرات متفاوتی بر خودکارآمدی کودکان دارد . وقتی خانواده به کودک کمک می کند تا به طوراثر بخش با محیط برخورد کند تأثیر مثبتی بر تحول باورهای خودکارآمدی آنها می گذارد (بندورا، 1997). 
والدینی که تجارب در حد تسلط و فرصتهای مختلف را برای کودکان خود ترتیب می دهند ، نوجوانان و جوانان کارآمدتری دارند . در تحلیل کنش وری های خانواده ، نشان داده شده است که بین ابعاد ساختاری خانواده و تحول باورهای خودکارآمدی رابطه وجود دارد، جایگاه خواهر و برادر ( ترتیب تولد ) کامل بودن خانواده (آیا کودک با پدر و مادر زندگی می کند یا با هر دو ؟) و تعداد افراد خانواده در چگونگی شکل گیری باورهای خودکارآمدی کودکان تأثیر می گذارد( فلامر، 1995؛ به نقل از مجیدیان،1382) . 

 

 تأثیر دوستان و همسالان : 
تاثیر دوستان برخودکارآمدی از چندین طریق صورت می گیرد ، یکی از طریق سرمشق گیری از کودکانی است که شبیه او هستند ، مشاهده موفقیت افرادی که کودک خود را شبیه آنها می داند ، انگیزه و خودکارآمدی مشاهده کننده را بالا می برد و آنها را به این باور می رساند که می توانند عملکرد موفقیت آمیز داشته باشند . 
این موضوع بخصوص در دانش آموزانی که درباره قابلیتهای عملکردشان اطمینان ندارند بسیار تأثیر گذار است . تأثیر دوستان همچنین از طریق شبکه دوستان و همسالان  یا گروه های بزرگ دوستان که دانش آموزان با آنها در ارتباط هستند برجسته می گردد. (پاجارس و شانک ،2002) . 

 

 

نقش مدرسه :
مدرسه محل تحول صلاحیت های شناختی و کسب دانش و مهارتهای ضروری حل مسأله برای مواجهه اثر بخش با اجتماع بزرگتر می باشد . مدرسه محلی است که دانش آموزان مهارتها ، دانش و تفکر خود را به بوته آزمایش می گذارند ، ارزیابی می کنند و بار دیگر با دیگر افراد جامعه مقایسه می کنند . وقتی کودکان به مهارتهای شناخت مسلط می شوند احساس کارآمدی شناختی شان افزایش می یابد و این دریک نظام که شامل ابزارهای آموزشی، عملکرد معلمان وهمکلاسی ها، بافت اجتماعی مدرسه وساختارو ابزارهای کلاسی می باشد ، بنا می شود . بنابراین نظام مدرسه و بافت تعاملی بین اعضاء مدرسه باید به شکلی باشد که احساس باورهای خود کارآمدی در دانش آموزان نیرومند گردد و به دانش آموزان این باوررا تحمیل کند که می توانند و قابلیت و توانایی انجام کارها را دارند (بندورا ، 1994) . 

 

ساختارهای کلاسی نیز بر رشد خود کارآمدی مؤثر است . اگر ساختار کلاسی به جای مقایسه اجتماعی بر خود- ارزیابی متکی باشد ، دانش آموزان به جای اینکه خود را با دیگران مقایسه کنند ، خود را با استانداردهای شخصی خود ، ارزیابی می کنند وخودکارآمدی تصوری آنها بالا می رود . خود ارزیابی قابلیتهای تصوری فرد را بالا می برد . درساختارهای یادگیری مشارکتی که درآن دانش آموزان با هم کارمی کنند ، به جای سنجش فردی یا مقایسه ای ازخودارزیابی استفاده می شود (بندورا ، 1991) . 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	47
حجم	125 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

یکی از برجسته ترین تلاشها که اخیراً برای توجه دوباره به خود صورت گرفته بوسیله استاد روان شناسی دانشگاه استنفورد یعنی آلبرت بندورا انجام شده است (پاجارس و شانک ، 2002) . مفهوم خود دردیدگاه شناختی – اجتماعی ساختار ثابتی ندارد، بلکه به صورت مجموعه ای از فرایند های شناختی است . نظریه شناختی اجتماعی با نظریه های عملکرد انسانی که تأکید بیش از حد عوامل محیطی دررشد رفتار انسانی و یادگیری دارند، درتضاد است . برای مثال نظریه های رفتاری توجه کمی به فرایندهای خود معطوف می دارند ، چرا که این نظریه پردازان تصور می کنند که عملکرد انسانی بوسیله محرکهای خارجی ایجاد می شود .

 

 

بدلیل اینکه فرایندهای درونی بیشتر به عنوان یک عامل اضافی در فرایند علی و معلولی رفتار کنار گذاشته می شوند و از نظر تحقیق روان شناختی فاقد ارزش هستند . از نظر بندورا روان شناسی بدون درون نگری نمی تواند پیچیدگی های عملکرد انسانی را توضیح دهد. از طریق نگاه کردن به ذهن خودآگاه آنها است که افراد از فرایندهای روان شناختی خودشان آگاه می شوند. برای اینکه بفهمیم که چگونه رفتار انسانی تحت تأثیرپیامدهای محیطی است لازم است بفهمیم که چگونه به طور شناختی پردازش می شود و این پیامدها را چگونه تفسیر می کند ( پاجارس ،2007)

 

بروئر  (1991 ) افزایش اصطلاحات ترکیبی ، با پیشوند خود در سالهای اخیر را نشانی از همین توجه روانشناسی اجتماعی به خود به لحاظ ساختار بودن ونقش میانجیگر او می داند . نمونه ای از این اصطلاحات چنین ذکر شده اند : خود طرح واره ، خوداثباتی  ، خودمهاری ، خودپیچیدگی ، خودارزیابی ، خودبازبینی ، خودارجاعی ، و خودکانونی  و بالاخره خودکارآمدی ( مژدهی ،81 13) . 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

تعریف عملیاتی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی 47 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی 47 صفحه

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	47
حجم	125 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

باورهای خودکارآمدی هر چقدر نیرومند تر باشند ، دوام بیشتری می یابند و رابطه بیشتری با رفتار پیدا می کنند(حمیدی پور،1377).در واقع نیرومندترین خودکارآمدی به اعتقاد فرد مبنی براینکه می تواند از عهده یک رفتار دشوار برآید، اشاره دارد. قدرت خودکارآمدی به تفاوت بین این فکر که " شاید بتوانم این کار را انجام دهم" و این فکر که "مطمئنم می توانم این کار را انجام دهم" اشاره دارد( بندورا، 1997) . 

 

 

افراد باورهای خودکارآمدی را به عنوان نتیجه تشویق ها و حمایت های اجتماعی که از دیگران دریافت می کنند ، ایجاد و گسترش می دهند . تشویق های اجتماعی و پیشنهادهای کلامی می تواند به افراد کمک کند تا تلاش بیشتری بکار ببرند و پشتکار مورد نیازبرای موفقیت را تداوم بخشند و این امر به رشد پیوسته مهارت ها و کارآمدی شخصی منجرمی شود (پاجارس، 2002) ترغیب کلامی یا قانع سازی کلامی ، یعنی اینکه به افراد گفته شود آنها توانایی رسیدن به هر چیزی را که می خواهند به آن برسند را دارند ، می تواند کارآیی شخصی را افزایش دهد.

 

 

این ممکن است از چهار منبع اطلاعاتی رایجتر باشد ومعمولاًتوسط والدین ، معلمان ، همسران ، دوستان ، ودرمانگران عمل می شود. برای اینکه قانع سازی کلامی مؤثر افتد، باید واقع بینانه باشد . ( سید محمدی ، 1379 ) دلگرمی ها برای ترغیب افراد در تمرکز کردن بر نقاط قوت خود در شایستگی ها یشان و نادیده گرفتن نارسائیها و عملکردهای نا موفق گذشته شان ، بکار می روند و اگر قانع سازی کلامی نتیجه بخش باشد احتمالاً فرد عملکرد مؤثری از خود نشان می دهد و برای موفق شدن تلاش می نماید (جی  . وی . جکسون ، 2002 ؛ نقل از آبنیکی ، 1385) . 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

بررسی کامل انواع نظریه ها و رویکردهای مختلف شخصیت

بررسی کامل انواع نظریه ها و رویکردهای مختلف شخصیت

 

هدف از این پایان نامه نظریه ها و رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت می باشد.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	60
حجم	110 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

هدف از این پایان نامه بررسی و تشریح نظریه ها و رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت می باشد.

 

 

 برخی از روانشناسان شخصیت، جنبه های بیوشیمیایی و فیزیولوژیکی کنش انسان را مطالعه میکنند و از روشهای مناسب برای پژوهش در این زمینه سود میجویند، گروهی دیگر به افراد در رفتار آنها توجه میکنند، بعضی دیگر شخصیت را با توجه به ویژگی هایی چون فرآیندهای ناهشیار تعریف میکنند که به طور مستقیم قابل مشاهده نیست و باید از رفتار استنباط شود و سرانجام بعضی از روانشناسان، شخصیت را تنها از طریق ارتباطهای متقابل افراد با یکدیگر و نقشهایی که در جامعه بازی میکنند تعریف کرده اند. بنابراین دامنه تعاریف ارائه شده از شخصیت از فرآیندهای درونی ارگانیسم تا رفتار مشهود ناشی از تعامل افراد، در نوسان است (پروین و جان  ، 2002، ترجمه جوادی و کدیور، 1381).

با توجه به این نظریه ها تعجب آور نیست که هال   و لیندزی  در سال 1978 در کتاب جامعشان به نام نظریههای شخصیت به این مطللب اشاره کردهاند که تعریف کامل و جامعی از شخصیت که عمومیت داشته و مورد قبول همگان باشد وجود ندارد (ابراهیم زاده، 1387).

 

 

رویکرد روانکاوی : 

اولین رویکرد به مطالعه شخصیت، روانکاوی، آفرینش زیگموند فروید  که کار خود را در سالهای نزدیک به قرن نوزدهم آغاز کرد، است. تدوینهای فروید به قدری با نفوذ ماند که مقدار زیادی از نظریه شخصیت او و رویکرد بی نظیر وی به روان درمانی، تا به امروز با نفوذ مانده است. تقریبا هر نظریه شخصیتی که در سالهای پس از کار فروید ساخته شده به موضع وی مدیون است، چرا که یا از بنا نهاده شدن بر موضع او یا مخالفت با آن ناشی شده است. مفاهیم مهم نظریه فروید ناهشیار ، جنبههای مختلف انسان مانند نهاد ، خود  و فراخود  است که به طور کلی با سائقها ، واقعیت و اخلاقیات متناظر است. در این نظریه، فرد به عنوان یک نظام انرژی تلقی میشود و منبع انرژی، مبنای غرایز مرگ و زندگی یا غرایز جنسی و پرخاشگری  را تشکیل میدهد (شولتز و شولتز، 2005، ترجمه سید محمدی، 1387 ).

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف شخصیت

رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19

2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی
 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های شخصیت 64 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های شخصیت 64 صفحه

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های شخصیت که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	64
حجم	115 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های شخصیتی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

 

نظریه شخصیت آبراهام مزلو : 

مزلو بنیانگذار و پدر معنوی جنبش انسانگرایی در روانشناسی تلقی میشود. نظریه شخصیت مزلو از افراد دارای اختلالهای هیجانی سرچشمه نمی گیرد، بلکه نشات گرفته از سالمترین شخصیت هاست. در نتیجه ی سالها مطالعه چنین مردانی، نظریه شخصیت خاصی تکوین یافته است، که به آسانی میتواند نظریه انگیزش  خوانده شود، زیرا انگیزش است که محور پایه رویکرد اوست. مزلو اعتقاد داشت که طبیعت فطری ما و منشی که با آن به دنیا میآییم، اساسا خوب، پاک و مهربان است. اما وجود شر را در جهان انکار نمی کرد. اما شر و تبهکاری بخش ذاتی ماهیت انسان نیست، بلکه چیزهایی هستند که به وسیله یک محیط نامناسب و ناکافی بر ما تحمیل میشوند (کشاورز وعلوی، 1382).
نظریه مازلو درباره انگیزش در بطن رویکرد او نسبت به فهم شخصیت قرار دارد. در سلسله مراتب نیازهای مزلو، نیازهایی که در پلههای پایینتر نردبان انگیزشی هستند باید قبل از آنهایی که در پلههای بالای نردبان هستند، ارضا شوند (ملازاده، 1383).

 

 

   عبدالله زاده (1382) در تحقیقی که به منظور تاثیر صفات شخصیتی بر رضایت زناشویی بر روی 182 زوج انجام داد از پرسشنامه انریچ و پرسشنامه شخصیتی نئو استفاده نمود. نتایج حاصله نشان داد : 1- عوامل شخصیتی برون گرایی، دلپذیر بودن و با وجدان بودن با رضایت زناشویی رابطه مثبتی دارند 2- بین عامل روان رنجورخویی شخصیت و رضایت زناشویی رابطه منفی وجود دارد 3- بین میزان درآمد و رضایت زناشویی رابطه مثبت وجود دارد 4- بین مدت ازدواج و رضایت زناشویی رابطه وجود ندارد 5- بین تعداد فرزندان و رضایت زناشویی رابطه ای وجود ندارد 6- بین میزان تحصیلات و رضایت زناشویی رابطه مثبت وجود دارد 7- نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که دلپذیر بودن مرد 34 درصد، روان رنجورخویی زن 7 درصد، دلپذیر بودن زن 2 درصد و روان رنجورخویی مرد 2 درصد و در کل عوامل 45 درصد از تغییرات رضایت زناشویی را تبیین می کند. نتایج رگرسیون در مورد زنان نشان داد که وجدانی بودن 8 درصد، روان رنجورخویی 7 درصد و در کل این عوامل 25 درصد از پراکندگی رضایت زناشویی را تبیین می کند. در مردان هم دلپذیر بودن مرد 37 درصد، با وجدان بودن 3 درصد و روان رنجورخویی 2 درصد و در کل 2 درصد از پراکندگی رضایت زناشویی را پیش بینی می کنند. 
 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری ویژگی های شخصیتی

تعریف عملیاتی ویژگی های شخصیتی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه های شخصیتی

2-1- رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19
2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

 

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای شخصیت 65 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای شخصیت 65 صفحه

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای شخصیت که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	65
حجم	115 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای شخصیتی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

 

 

ربر  (1995) در فرهنگ روانشناسی خود، شخصیت را چنان در برابر تعریف شدن مقاوم و از نظر کاربرد چنان گسترده میداند، که عقیده دارد نمی توان یک عبارت ساده و منسجم درباره آن بیان کرد. ربر معتقد است که به جای تکرار بیهوده گفتههای بعضی از صاحب نظران در زمینه متعدد بودن تعریف شخصیت (مثلا آلپورت، در سال 1927 توانست تقریبا 50 تعریف مختلف از شخصیت را در کارهای محققان دیگر نقل کند)، بهتر است آن را برحسب دیدگاه نظریههای مختلف شخصیت مشخص کنیم (کریمی، 1382).

 

- آلفرد آدلر : 
از نخستین روانکاوانی که از فروید جدا شد و تفکر خاص خود را بوجود آورد، آدلر بود. آدلر، مکتب روانشناسی فردی  را بنیانگذاری کرد. او ابتدا به ضعفهای بدنی توجه داشت. اما به تدریج به احساس حقارت  و مکانیسمهای دفاعی  برای پنهان کردن یا کاهش این احساسات دردناک علاقه مند شد. به نظر آدلر چگونگی تلاش فرد برای کنار آمدن با احساساتی از این نوع، بخشی از روش زندگی وی میشود. یعنی به صورت یک جنبه از کارکردهای شخصیتی او در میآید (حق شناس، 1385). وی ابتدا از میل به قدرت به عنوان نشانه ای از تلاشهای ارگانیسم برای سازگار شدن با احساس درماندگی حاصل از تجارب کودکی سخن میراند. این اصرار تدریجا به تاکید برای تلاش برای برتری تبدیل میشود. تلاش برای برتری در فرد سالم میتواند به صورت حس اجتماعی و همکاری و همچنین به صورت جرات و رقابت بیان شود. علاقه اجتماعی از ابتدا در افراد وجود دارد.  همچنین به ترتیب تولد فرزندان توجه داشت که چگونه میتواند بر رشد اجتماعی آنها  و شخصیتشان موثر باشد (رایکمن، 2008، ترجمه فیروزبخت، 1387).
 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری ویژگی های شخصیتی

تعریف عملیاتی ویژگی های شخصیتی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیتی

2-1- رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19
2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

 

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ویژگی های شخصیتی 66 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ویژگی های شخصیتی 66 صفحه

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق ویژگی های شخصیتی و رویکردها و نظریه های آن را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات	66
حجم	115 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق ویژگی های شخصیتی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

شخصیت را شاید بتوان اساسی ترین موضوع علم روانشناسی دانست، زیرا محور اساسی بحث در زمینه هایی مانند یادگیری، انگیزه، ادراک تفکر، عواطف، احساسات، هوش و مواردی از این قبیل است. به عبارتی، موارد فوق الذکر اجزای تشکیل دهنده شخصیت به حساب میآیند (شاملو، 1384). از نظر ریشه ای گفته شده است که کلمه شخصیت که برابر معادل کلمه personality انگلیسی و pesonalite فرانسه است در حقیقت از ریشه لاتین persona گرفته شده که به معنی نقاب یا ماسکی بود که در یونان قدیم بازیگران تئاتر به چهره خود میگذاشتند تا وجه تمییز آنها از دیگران باشند (کریمی، 1382). در حال حاضر تعریف واحدی از شخصیت که مورد توافق همه روانشناسان باشد، وجود ندارد. دیدگاهی که هر یک از روانشناسان از ماهیت انسان دارند، تعریف آنها را از شخصیت تحت تاثیر قرار داده است (شولتز و شولتز، 2005، ترجمه سید محمدی، 1387).

 

 

تعریف مفهومی ویژگی های شخصیتی:  

محققان به طور کلی معتقدند، ویژگی های شخصیتی، مجموعه پویا و سازمان یافته ای از خصوصیات  است که به طرز منحصر به فردی بر شناخت و افکار، انگیزه ها و رفتار شخص در وضعیت های مختلف تأثیر می گذارد (رایکمن، 2008، ترجمه فیروزبخت، 1387).

 

تعریف عملیاتی ویژگی های شخصیتی :

در این پژوهش میزان ویژگی های شخصیت نمره ای است که از اجرای پرسشنامه NEO-FFI بدست می آید.

 

 

کشاورز و علوی (1382) در پژوهشی به بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی با سازگاری زناشویی در زنان و مردان شهر مشهد پرداختند. آنها در این پژوهش که بر روی 100 زوج انجام شد، از پرسشنامه سازگاری زناشویی و پرسشنامه شخصیتی آیزنک استفاده نمودند. نتایج نشان داد که بین خرده مقیاس های روان رنجورخویی، برون گرایی، درون گرایی، روان پریشی و دروغگویی با خرده مقیاس های سازگاری زناشویی رابطه ی معنی دار وجود دارد. 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری ویژگی های شخصیتی

تعریف عملیاتی ویژگی های شخصیتی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش ویژگی های شخصیتی

2-1- رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19
2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

 

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود