مبانی نظری :: فایلین

سه شنبه, ۲۶ آذر ۱۳۹۸، ۰۱:۴۱ ب.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی گروهی 55 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی وجودی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	55
حجم	60 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی گروهی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

انسان موجودی اجتماعی است واعمال ورفتارهای او متأثر از آداب ورسوم وقوانین اجتماعی است. انسان بدون تعلق به گروه ، احساس امنیت نمی کند و به تنهایی برای استفاده از طبیعت به منظور ارضای نیازهایش ، توان کافی ندارد (شفیع آبادی ، 1381) . ریشه های روان درمانی گروهی ، در اعماق تاریخ بشر نهفته است. انسان ، از بدو تولد در گروه زندگی کرده است وبیشتر اعمال خود را از قبیل کار وعبادت به صورت گروهی انجام داده است. انسان ، به عنوان یک موجود اجتماعی ، به تعلق ، مورد قبول واقع شدن ، ارزش یافتن و مورد طلب و خواست بودن محتاج است. اگر این نیازها برآورده نشود ، انسان بیمار می شود. به عبارت دیگر ، سلامت عمومی انسان ، وابسته به روابط گروهی است. گروه های درمانی ، وقتی برای انسان ضرورت پیدا می کنند که گروه های طبیعی موجود در زندگی او از برآوردن نیازهایش عاجز باشد (ثنایی ، 1374) .

مسمر که در پیدایش وگسترش گروه درمانی سهم به سزایی داشت ، به وجود نیروی مرموز مغناطیس حیوانی در بدن انسان معتقد بود و برای اولین بار با استفاده از تلقین ، بیماران روانی را به صورت گروهی درمان کرد. اولین کوشش ها در زمینه گروه درمانی به وسیله پراتز انجام گرفت. او در سال 1905 میلادی از روش گروهی برای آموزش دستورات بهداشتی به معلولین در یکی از بیمارستان های شهر بوستون استفاده کرد ( شفیع آبادی،1381) . مورنو ، یکی از با نفوذترین افراد در زمینه روان درمانی گروهی است . وی درسال 1931میلادی ، واژه ی " گروه درمانی " ودر سال 1932 میلادی واژه ی " روان درمانی گروهی " را ارائه داد . مورنو ضمن مخالفت با رفتارگرایی وروانکاوی ، تحلیل های فروید راکافی ندانست واز روش نمایش روانی واجتماعی در درمان بیماران استفاده کرد. به نظر او برای بهتر فهمیدن مشکلات روانی بیماران، باید به گروهی که این عده درآن کار می کنند توجه شود ( شفیع آبادی ، 1381).

فهرست مطالب

تعریف نظری روان درمانی گروهی

تعریف عملیاتی روان درمانی گروهی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی گروهی

مقدمه 11
مبانی نظری پژوهش11
درمان وجودی11
مقدمه ای بر نظریه معنادرمانی13
قوانین در معنا درمانی14
نظریه معنی درمانی ویکتور فرانکل 15
مداخله درمانی درنظریه معنادرمانی 22
کاربرد معنا درمانی در سالمندان 26
روان درمانی ومشاوره گروهی 28
تعریف گروه و مشاوره گروهی 29
اهداف مشاوره گروهی 30
مراحل مشاوره گروهی 33

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۶ آذر ۹۸ ، ۱۳:۴۱

محمدرضا قربانیان

سه شنبه, ۲۶ آذر ۱۳۹۸، ۰۱:۴۱ ب.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی وجودی 56 صفحه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق درمان وجودی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	56
حجم	60 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی وجودی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

روان‌درمانی وجودی Existential psychotherapy را نمی‌توان مانند سایر مکتب‌های درمانی مانند رفتارگرایی یا روان تحلیلی یک مکتب مستقل در نظر گرفت. این درمان را می‌توان با سایر رویکردهای درمانی ادغام کرد. این نوع درمان به جای اینکه رویکردی تکنیکی ارائه کند که در برگیرندهٔ مجموعه‌ای از قوانین روان‌درمانی باشد، روشی از تفکر دربارهٔ تجارب انسانی است که شاید قسمتی از هر گونه روان‌درمانی است.[۱]

هر فردی می‌بایست با موضوعات اساسی دربارهٔ نگرانی‌های نهایی مواجه شود که عبارت‌اند از: مرگ، آزادی، تنهایی و معنا. رویکرد وجودی به درمان دربرگیرنده درمانگری است که می‌خواهد سفری به عمیق‌ترین مسائل زندگی داشته باشد. روان‌درمانی وجودی نوعی نگرش نسبت به رنج بردن انسان‌ها است و از هیچ راهنمای درمانی استفاده نمی‌کند. این درمان سؤالات عمیقی دربارهٔ ماهیت نوع انسان و ماهیت اضطراب، ناامیدی، سوگ، تنهایی، انزوا و بی‌هنجاری مطرح می‌کند. همچنین به‌طور مرکزی با سؤالاتی دربارهٔ معنا، خلاقیت و عشق چالش می‌کند.

گذشته از انعکاس این تجربیات انسانی، درمانگران وجودی نگرش‌های خردمندانه‌ای دربارهٔ درمان دارند که در ضمن تلاش‌های مکرر به منظور کمک به انسان‌ها، باعث آشفته شدن‌شان نگردد. در واقع بسیاری از درمانگران بدون در نظر گرفتن چنین رویکردی، از روان‌درمانی وجودی استفاده می‌کنند.

روان درمانی وجودی که رویکردی فلسفی درباره مردم و وجودشان دارد به موضوعات و مضامین مهم زندگی می پردازد.روان درمانی وجودی عمدتا نوعی نگرش نسبت به برخی مضامین محسوب می شود تا یک رشته فنون و روش ها. این مضامین عبارتند از: مرگ و زندگی، آزادی، مسئولیت پذیری در قبال خود و دیگران، معنایابی و کنارآمدن با بی معنایی. روان درمانی وجودی بیش از درمان های دیگر به آگاهی انسان ها در مورد خودشان می پردازد و آنان را وا- می دارد آن سوی مشکلات و وقایع را ببینند. انسان ها جدای از دیگران وجود ندارند، در نتیجه برقراری روابط صادقانه و صمیمی با دیگران دردرمان وجودی خیلی مهم است(شارف،2000 ترجمه فیروزبخت،1381) .

روان کاوی عواملی مانند نیروهای ناخودآگاه، سایق های غیر منطقی و رویدادهای سرکوب شده گذشته را مانع بروز آزادی می داند. در عین حال بر آزادی ما جهت ساختن اوضاع و شرایط تاکید می کنند. این رویکرد بنا را بر این می گذارد که ما آزاد و مسئول انتخاب ها و اعمالمان هستیم. ما سازمان دهنده زندگی خود بوده و خطوط روشنی را برای آینده ی آن طراحی می کنیم. گفتار اساسی این رویکرد این است که ما قربانی اوضاع و شرایط نیستیم. یک هدف اصلی درمان این است که مراجعان را برای تامل کردن بر زندگی خود تشویق نمائیم، تا سلسله مراتب شان را بازشناسی کنند و بر اساس آن تصمیم گیری کنند. به محض این که مراجعان سلسله مراتب بازشناسی روش ها را بدون مقاومت بپذیرند می توانند یک مسیر آگاهانه را در زندگی انتخاب نمایند(کوری، 1990).

فهرست مطالب

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی وجودی

مقدمه 11
مبانی نظری پژوهش11
درمان وجودی11
مقدمه ای بر نظریه معنادرمانی13
قوانین در معنا درمانی14
نظریه معنی درمانی ویکتور فرانکل 15
مداخله درمانی درنظریه معنادرمانی 22
کاربرد معنا درمانی در سالمندان 26
روان درمانی ومشاوره گروهی 28
تعریف گروه و مشاوره گروهی 29
اهداف مشاوره گروهی 30
مراحل مشاوره گروهی 33

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۶ آذر ۹۸ ، ۱۳:۴۱

محمدرضا قربانیان

دوشنبه, ۲۵ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۶ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اثربخشی ورزش 62 صفحه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اثربخشی ورزش که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	62
حجم	105 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	تربیت بدنی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق اثربخشی ورزش را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

تحقیقات بسیاری نشان داده است که در جریان فعالیت‌های ورزشی شدید میزان ترشح اندورفین‌ها افزایش می‌یابد و به همین دلیل ورزشکاران پس از انجام تمرینات احساس لذت و آرامش خاصی می‌کنند. با توجه به شباهت بین اندورفین‌ها و ترکیبات افیونی، ورزش کردن می‌تواند جایگزین سوء مصرف مواد مخدر در معتادان شود(وایت لو، 2008). در نتیجه تمرینات ورزشی مدام، میزان جریان خون در مغز افزایش می‌یابد. افزایش جریان موجب اکسیژن رسانی و تغذیه بهتر نرون‌های مغز شده و از تنگ شدن عروق مغز جلوگیری می‌کند. این تاثیرات خود موجب پیشگیری از فراموشی و زوال توانمندی‌های ذهنی در سالمندی می‌شود. تمرینات ورزشی همچنین موجب آزادسازی نوعی فاکتور رشد به نام B.D.N.F می‌شود که می‌تواند نرون‌ها را در مقابل آسیب و صدمه مقاوم نموده و از بروز بیماری‌های آلزایمر و پارکینسون تا حدود زیادی جلوگیری کند(توکویاما، 2000).

پژوهشگران همچنین دریافتند که سالمندانی که در یک برنامه تمرینی قدرتی و انعطافی به مدت یک ساعت سه بار در هفته و در طول 4 ماه شرکت کردند عملکردشان در اجرای آزمون‌های حافظه، بهبود یافت. اگر چه این گونه بهبود حافظه بیشتر در سالمندانی که تمرینات هوازی انجام می‌دهند رخ می‌دهد، اما تحقیقات بیشتر نشان داده است که هیچ تمرین ورزشی نسبت به تمرینات ورزشی دیگر از لحاظ تاثیر بر حافظه برتری ندارد. به عبارت دیگر بین ورزش‌های مختلف از حیث تاثیر بر حافظه تفاوت معنی داری مشاهده نمی‌شود(لوریان، 2001).

فهرست مطالب

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش اثربخشی ورزش

فهرست مطالب
مقدمه ای بر روانشناسی ورزش
فرضیاتی در تبیین تأثیرات ورزش
تأثیر ورزش در شخصیت
تأثیر ورزش در اخلاق و رعایت حقوق دیگران
تأثیر ورزش در کاهش افسردگی
تأثیر ورزش در کاهش اضطراب
نقش ورزش در پر کردن اوقات فراغت
تأثیر ورزش بر فرهنگ
تأثیر ورزش بر حافظه

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۵ آذر ۹۸ ، ۰۶:۳۶

محمدرضا قربانیان

دوشنبه, ۲۵ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۶ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی 39 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	39
حجم	255 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

یکی از مسائل مهم در بررسی یادگیری خودتنظیمی، اختلاف نظر در نوع مولفه های تشکیل دهنده آن است. بعضی ازنظریه ها ، به تفکیک و طبقه بندی راهبردهای خاص یادگیری به عنوان مولفه های تاکید می کنند(مانند پینترچ ،1999) ، برای بعضی نیز ، مولفه های انگیزشی و خودتعیین گرانه خودتنظیمی مهم است مانند طرفداران نظریه خودتعیین گری و برای برخی دیگر از نظریه های جدیدتر ، یکپارچه کردن مولفه های شناختی ، انگیزش ، عاطفی و محیطی (مانند پینتریچ ،2004) و یا فرایندهای چرخه ای خودتنظیمی (مانند زیمرمن ،1999) مهم می باشد.

تاثیر خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی

در دهه های اخیر یادگیری خودتنظیمی به عنوان یک عامل موثر در موفقیت و پیشرفت تحصیلی مورد توجه قرا گرفته و پژوهش های زیادی را به سوی خود جلب کرده است . در طی دو دهه اخیر کارشناسان تعلیم و تربیت به مقوله شناخت و یادگیری توجه بیشتـری کرده اند . یکی از نظریه هایی که این پژوهشـــگران در قالب آن به مطـالعه می پردازند یادگیری خودتنظیمی است.

تعاریف مفهومی و عملیاتی یادگیری خود تنظیمی:

تعریف مفهومی یادگیری خودتنظیمی:

یادگیرنده خود تنظیم کسی است که در امر یادگیری ، از نظر رفتاری، فراشناختی و انگیزشی فعال است. (زیمرمن و مارتینزپوتر ، 1988، به نقل ازغلامی، 1383)
فرد خودتنــظیم کسی است که تفکرات، احساسات و اعمالش را بطور نظامند به سمت کسب اهدافش جهت می دهد (شانک و زیمرمن ، 1994، به نقل از بوکارتس ، 2002)

تعریف عملیاتی یادگیری خودتنظیمی:

منظور از خودتنظیمی نمره ای است که آزمودنی در مقیاس خود تنظیمی بوفارد (1995) به دست می آورد.

فهرست مطالب

تعریف نظری یادگیری خودتنظیمی

تعریف عملیاتی یادگیری خودتنظیمی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خودتنظیمی

2-2- یادگیری خودتنظیمی   25
2-2-1- مولفه های خودتنظیمی   26
2-2-2- ویژگی های یادگیرنده خود تنظیم   27
2-2-3- ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن   29
2-2-4- نظریه های خودتنظیمی   30
2-2-4-الف- نظریه های کنشگر   31
2-2-4-ب- پدیدار شناسان و خودتنظیمی   31
2-2-4-ج- دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره ی یادگیری خودتنظیم   32
2-2-4-د- نظریه اراده گرایان   33
2-2-4-و- تقسیم بندی مبتنی بر نظریه ویگوتسکی   33
2-2-4-هـ نظریه شناختی- اجتماعی   34

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۵ آذر ۹۸ ، ۰۶:۳۶

محمدرضا قربانیان

دوشنبه, ۲۵ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۶ ق.ظ

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی 38 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	38
حجم	255 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

خودتنظیمی فرآیند ارزشمندی است زیرا بر این که چگونه «خود» عامل ایجاد اهداف یادگیری و نیز انتخاب راهبردها می شود و نیز این که چگونه برداشت هر فرد از خود وتکلیف بر کیفیت یادگیری متعاقب آن تاثیر می گذارد، تاکید می کند(پاریس ، 2003)

خودتنظیمی سه ویژگی اساسی دارد:

1- آگاهی از تفکر 2- کاربرد راهبردها 3- انگیزش مداوم. آگاهی از تفکر سنجش از خودتنظیمی است که شامل اندیشیدن و تحلیل موثر یک فرد از عادتهای تفکر خود است. کاربرد راهبردها شامل خزانه رو به رشد راهبردهای فرد برای یادگیری، مطالعه، کنترل هیجانات، پیگیری اهداف و کاربرد این راهبردها است.

انگیزش مداوم سومین ویژگی یادگیری خود تنظیمی است زیرا یادگیری نیازمند انتخاب و تلاش مداوم است. (پاریس، 2003) یادگیرنده های خودتنظیم راهکارهای شناختی مناسب را به کار می گیرند و از نظر تحصیلی انگیزه لازم را دارند. دانشجویانی که در یادگیری خود تنظیمی فعالند از راهکارهای شناختی یادگیری از قبیل تکرار منظم، بسط و سازماندهی یادگیری، مدیریت بر زمان و برنامه ریزی زمانی، هدف گذاری کنترل خود و خود ارزیابی نسبت به دیگران برتری دارند. (اشنایدر و دیگران ، 1989، به نقل از غلامی 1383).

فهرست مطالب

تعریف نظری خودتنظیمی در یادگیری

تعریف عملیاتی خودتنظیمی در یادگیری

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش خودتنظیمی

2-2- یادگیری خودتنظیمی   25
2-2-1- مولفه های خودتنظیمی   26
2-2-2- ویژگی های یادگیرنده خود تنظیم   27
2-2-3- ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن   29
2-2-4- نظریه های خودتنظیمی   30
2-2-4-الف- نظریه های کنشگر   31
2-2-4-ب- پدیدار شناسان و خودتنظیمی   31
2-2-4-ج- دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره ی یادگیری خودتنظیم   32
2-2-4-د- نظریه اراده گرایان   33
2-2-4-و- تقسیم بندی مبتنی بر نظریه ویگوتسکی   33
2-2-4-هـ نظریه شناختی- اجتماعی   34

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۵ آذر ۹۸ ، ۰۶:۳۶

محمدرضا قربانیان

دوشنبه, ۲۵ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۵ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی در یادگیری 39 صفحه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی در یادگیری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	39
حجم	255 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودتنظیمی در یادگیری را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

خودتنظیمی در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرایند یادگیری توجه دارد. این سازه ابتدا در سال 1967 توسط بندورا مطرح شد(کدیور،1380)و اصطلاح یادگیری خودتنظیمی از 1980 رایج شد. این اصطلاح بر خودمختاری و مسئولیت پذیری دانشجویان برای پیشبرد یادگیری خودشان تأکید می کند (پاریس ، 2003) (به نقل از نیکدل، 1385). خود تنظیمی فرایندی است که در آن دانــــش آموز هدف هایی را برای یادگیری خود بر می گزیند،سپس می کوشد تا شناخت ، انگیزش و رفتار خود را کنترل و تنظیم نمایدو بر آن نظارت کند.

خودتنظیمی شامل یک رهبری شناختی است که مستلزم عواملی است از قبیل: انطباق ها و تصمیم گیری های مداوم، آگاهی برای کسب برداشتی معتبر و هوشمند از موقعیت و آمادگی برای بازتاب آنچه در فعالیتهای تحصیـــــلی و به طــور کلی در زندگی، باید انجــــام شود، آنچه انجام می شود، و آنچه انجام شده است. اکتساب این مهارت لزوماً با رشد طبیعی مرتبط نیست و همانند دیگر تواناییها یا ظرفیتها، باید بطور آشکار آموخته شود (زیمرمن و شانک 1994 به نقل از لیزراگا ، 2003)( نیکدل ،1385) به باور زیمرمن (1999) یادگیرندگان مستقـــل نیاز به توجه کمتـری از طرف معلمـــان دارند. آنها می دانند چگونه راهبردهای یادگیری را به کار گیرند، آنها از توانایی هایشان در حیطه های خاص ، ادراکاتی دارند و خود را متعهد و ملتزم به رسیدن به اهداف تحصیلی شان می دانند. این دانشجویان اراده دارند و به همین دلیل می توان آنها را یادگیرندگان خود تنظیم نامید (کارشکی ومحسنی، 1391).

فهرست مطالب

تعریف نظری خودتنظیمی در یادگیری

تعریف عملیاتی خودتنظیمی در یادگیری

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش خودتنظیمی در یادگیری

2-2- یادگیری خودتنظیمی   25
2-2-1- مولفه های خودتنظیمی   26
2-2-2- ویژگی های یادگیرنده خود تنظیم   27
2-2-3- ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن   29
2-2-4- نظریه های خودتنظیمی   30
2-2-4-الف- نظریه های کنشگر   31
2-2-4-ب- پدیدار شناسان و خودتنظیمی   31
2-2-4-ج- دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره ی یادگیری خودتنظیم   32
2-2-4-د- نظریه اراده گرایان   33
2-2-4-و- تقسیم بندی مبتنی بر نظریه ویگوتسکی   33
2-2-4-هـ نظریه شناختی- اجتماعی   34

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۵ آذر ۹۸ ، ۰۶:۳۵

محمدرضا قربانیان

دوشنبه, ۲۵ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۵ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روابط متقابل 67 صفحه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق روابط متقابل که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	67
حجم	321 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق روابط متقابل را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

روابط متقابل

فرض کنید که شخصی درحال خواندن یک کتاب است، در همان حین شخص دیگری وارد اتاق می شود و سلام می کند و جواب سلامش را می شنود. با این کار رابطه متقابل ساده ای بین این دونفر انجام شده است(هارپر و دیگران، 2000).

یک رابطه متقابل زمانی رخ می دهد که شخص به نوعی با طرف مقابل خود رابطه برقرار کند و طرف مقابل هم به آن شخص جواب بدهد. به زبان علمی، شروع ایجاد رابطه "محرک" نامیده می‎شود و واکنشی که به این محرک داده می‎شود، "پاسخ" نام دارد. این امر تعریفی علمی از رابطه متقابل، به عنوان محرک رابطه متقابل به اضافه پاسخ رابطه متقابل ارائه می دهد(کارسون، 2005، به نقل از عباسی، 1387).

اشخاص ممکن است گفتگویشان را ادامه دهند. در پاسخ به سلام، ممکن است پرسیده شود"آیا روز خوبی داشتی؟" و طرف مقابل هم ممکن است به این سوال جواب بدهد. در این صورت زنجیره ای از روابط متقابل به وجود آمده است که در آن پاسخ هر شخص به عنوان محرکی برای دیگری عمل می‎کند. روابط بین افراد همیشه شکل چنین زنجیره ای از روابط متقابل را دارد. در تحلیل رفتار متقابل از الگوی حالات نفسانی استفاده می شود تا بتوان توضیح داد که در روند روابط چه می گذرد. روابطی که به آنها پرداخته خواهد شد"روابط متقابل مکمل" و "روابط متقابل متقاطع" می‎باشند

رابطه متقابل مکمل
"رابطه متقابل مکمل" رابطه ایست که بردارهای رابطه متقابل با یکدیگر موازی باشند و آن حالت نفسانی که مورد خطاب قرار می گیرد همان باشد که پاسخ می‎گوید. از آنجایی که رابطه متقابل مکمل، همیشه در نمودار، بردارهای موازی دارد، اغلب اوقات با نام رابطه متقابل موازی نیز نامیده می‎شود.

فهرست مطالب

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روابط متقابل

فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهشی
تحلیل رفتار متقابل    14
تاریخچه تحلیل رفتار متقابل   14
تعریف تحلیل رفتار متقابل   14
فلسفه تحلیل رفتار متقابل    15
نظریه شخصیت برن   15
تحلیل کنشی حالات نفسانی    17
کودک مطیع و کودک طبیعی    17
کودک مطیع و سازگار با بخش های مثبت و منفی    18
کودک طبیعی با بخش های مثبت و منفی    19
والد مهربان و تغذیه کننده و والد کنترل کننده و مستبد یا سرزنشگر   19
والد کنترل کننده و مستبد با بخش های مثبت و منفی   19
والد مهربان و تغذیه کننده با بخش های مثبت و منفی   19
تشخیص حالات نفسانی   20
تشخیص رفتاری    20
سرنخ های والد   20
سرنخ های بالغ    22
سرنخ های کودک   23
تشخیص رفتارهای اجتماعی   24
تشخیص برمبنای شرح حال   24
تشخیص پدیدار شناختی   24
روابط متقابل   25
روابط متقابل مکمل   27
اولین قانون ایجاد رابطه   28
رابطه متقابل متقاطع   28
دومین قانون ایجاد رابطه   29
نوازش ها   29
انواع نوازش   29
نوازش کلامی در مقابل غیرکلامی   30
نوازش گرم و نرم(مثبت) در مقابل نوازش سرد و نیش دار(منفی)   30
نوزاش شرطی در مقابل غیرشرطی   30
راه های به دست آوردن نوازش   31
نوازش و تقویت رفتار   31
اقتصاد نوازش   32
نوازش خواستن   33
گروه درمانی با رویکرد تحلیل رفتار متقابل   45
رضایت زناشویی   47
یافته های پژوهشی مرتبط با تحقیق   50
پیشنه پژوهش انجام شده در خارج   50
پیشینه پژوهش انجام شده در ایران   53
جمع بندی   56
منابع

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۵ آذر ۹۸ ، ۰۶:۳۵

محمدرضا قربانیان

يكشنبه, ۲۴ آذر ۱۳۹۸، ۰۱:۳۵ ب.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله دینی 27 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله دینی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	27
حجم	196 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله دینی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

راهبردهای مقابله دینی

برای بسیاری از بیماران که درگیر بیماری های مزمن هستند، معنویت و مذهب منبع مهمی برای مقابله با بیماری، بویژه در بیماران مبتلا به سرطان می باشد. در بیماران سرطانی ممکن است معنویت در حفظ عزت نفس، معنا بخشیدن به اهداف، آرامش هیجانی و افزایش امیدواری بیماران موثر باشد (تونی بویل ، 2006). بنادونا معتقد است در مذاهب عمده دنیا تکنیک هایی وجود دارد که باعث ایجاد آرامش در افراد می شود و افراد را به سمت خوب بودن هدایت می کند. استفاده از تکنیک های آرامبخشی، عامل موثر بر کاهش اضطراب، درد و افسردگی در بیماران سرطانی است.

استفاده از استراتژی های مقابله مذهبی و معنوی از روش های شایع مقابله با استرس بویژه سرطان می-باشد. کوئینگ (2007) در تحقیق خود نشان داده است که سلامت روانی و جسمی انسان با زندگی معنوی او رابطه مثبت دارد. افرادی که اعتقادات مذهبی قوی تری دارند، سازگاری بهتری با موقعیت های استرس دارند. هنگام بیماری سریع تر از افراد غیر مذهبی بهبود پیدا می کنند، میزان پایین تری از هیجانات منفی و افسردگی را تجربه می کنند، اضطراب کمتری دارند و از حمایت اجتماعی بالاتری برخوردارند، همچنین پارگامنت (1997) در تحقیق خود نشان داد که استفاده از راهبردهای مقابله مذهبی در بیماران جسمی با سلامت روان بیشتر همراه است.

احمد و همکاران (2011) در تحقیق خود نقش پر اهمیت معنویت و مذهب را در مقابله با بیماری نشان دادند و عنوان کردند که سلامت معنوی حفاظت بیشتری را در تقابل ناامیدی و یاس به خصوص در بیماران دچار بیماری های مهلک مانند سرطان بوجود می آورد. همچنین حسینی (1391) در بررسی نقش سبک مقابله مذهبی و سلامت روان در بیماران مبتلا به ایدز دریافت که سلامت معنوی پایینتر با تجربه بیشتر علائم افسردگی در این افراد ارتباط دارد، همچنین افراد با سطوح معنوی بالاتر از سلامت روان و کیفیت زندگی بهتری برخوردار بودند.

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۴ آذر ۹۸ ، ۱۳:۳۵

محمدرضا قربانیان

يكشنبه, ۲۴ آذر ۱۳۹۸، ۰۱:۳۵ ب.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله مذهبی 28 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله مذهبی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	28
حجم	196 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهبردهای مقابله مذهبی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

پارگامنت و همکاران راهبردهای مقابله مذهبی افراد را بررسی نموده و پنج کارکرد کلیدی مذهب را ینگونه شناسایی کردند؛ یافتن معنا، دستیابی به حس کنترل، آرامش معنوی، تسهیل صمیمیت و معنویت و در نهایت تسهیل تغییرات عمیق زندگی.

دین از عوامل مهم و تاثیرگذار در سلامت روان است. فرد دیندار خود را تحت حمایت و لطف همه جانبه ی خداوند می بیند و بدین ترتیب احساس اطمینان و آرامش و لذت معنوی عمیق به وی دست می دهد. در نظر چنین فردی همه ی رویدادها حتی بلایا و مصایب نعمت و آزمایشی از جانب خداوند تلقی می شوند. او خود را موظف می داند سختی هایی را که با قدرت عقل قابل توجیه نیستند، با ایمان تحمل نماید تا به کمال برسد. چنین فردی به واسطه ی ناملایمات و ناکامی های زندگی دچار نامیدی و اضطراب نمی گردد، زیرا خداوند را حامی خویش می داند. او اطمینان دارد که این حوادث و رویدادها گذرا هستند و او پاداش صبر خود را خواهد گرفت (کروز ، 2003).

به طور کلی مذهب در تمامی عوامل می تواند نقش موثری در استرس داشته باشد. به عنوان مثال، در ارزیابی موقعیت، ارزیابی شناختی خود فرد، فعالیت-های مقابله ای، منابع حمایتی می تواند نقش کاهش دهنده فشار روانی را ایفا نماید (فتحی، 1385).

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۴ آذر ۹۸ ، ۱۳:۳۵

محمدرضا قربانیان

يكشنبه, ۲۴ آذر ۱۳۹۸، ۰۱:۳۲ ب.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های طلاق عاطفی 94 صفحه

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های طلاق عاطفی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	94
حجم	120 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های طلاق عاطفی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. طلاق عاطفی زمانی اتفاق می‌افتد که زن و مرد در کنار هم به سردی زندگی می کنند ولی تقاضای طلاق قانونی نمی‌کنند

نظریه طلاق عاطفی کسلر

از دیدگاه کسلر مرحله اول جدایی زوجین از یکدیگر سرخوردگی از رابطه زناشویی است که با ادامه این روند و مدت دار شدن این جدایی عاطفی زوجین احساسات و عواطف نسبت به یکدیگر را انکار کرده و از انجام وظایف و تعهدات زناشویی نسبت به یکدیگر امتناع می کنند که این امر می تواند منجر به جدایی محل خواب و یا صرف غذا به صورت انفرادی و جدا شود. پنجمین مرحله در طلاق عاطفی زوجین به یاد خاطرات شیرین گذشته خود در صدد بهبود شرایط زندگی خود بر می آیند اما نکته مهم اینجاست که با ورود به مرحله سوم یعنی امتناع از تعهدات زناشویی نسبت به یکدیگر و عدم همبستری زوجین با یکدیگر رشته های عاطفی و محبت بین آنها گسسته شده و در نهایت قطع رابطه عاطفی و وقوع طلاق عاطفی شکل می پذیرد .

فهرست مطالب

تعریف نظری طلاق عاطفی

تعریف عملیاتی طلاق عاطفی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه های طلاق عاطفی

مقدمه   11
2-1- مبانی نظری سازه طلاق   11
2-1-1- انواع طلاق   13
2-1-2- تعارض ناشی از طلاق عاطفی   18
2-1-3- نظریه های طلاق عاطفی   20
2-1-3-1- نظریه طلاق عاطفی کسلر   20
2-1-3-2- نظریه سیستمی کیفیت زناشویی مارکز   20
2-1-3-3- نظریه مثلث عشق استرنبرگ   21
2-1-3-4- نظریه نظم خورد چلبی   22

2-1-4- عوامل موثر بر اختلاف زناشویی و طلاق    24
2-1-4-1- وقت صرف کردن با هم   24
2-1-4-2- تقسیم کار   25
2-1-4-3- نگهداری از بچه ها   26
2-1-4-4- مسایل مالی   28
2-1-4-5- مسئله اقوام همسر   29
2-1-5- تاثیرات طلاق   30
2-1-5-1- تاثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر زنان   30
2-1-5-1-1- عوارض فردی   34
2-1-5-1-2- عوارض خانوادگی    35
2-1-5-1-3- عوارض اجتماعی   36
2-1-5-2- تاثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر کودکان   36

2-3- پیشینه پژوهش   65
2-3-1- پیشینه پژوهش درخصوص تأثیرطلاق و اختلافات زناشویی برسازگاری زنان   65
2-3-2- پیشینه پژوهش درخصوص تأثیرطلاق و اختلافات زناشویی برسازگاری کودکان   69

یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود

صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر

۰

۰ ۲۴ آذر ۹۸ ، ۱۳:۳۲

محمدرضا قربانیان

فایلین

پاورپوینت,تحقیق,گزارش کار,دانلود پاورپوینت,نمونه سوال,پرسشنامه,دانلود فایل,فروشگاه دانلود فایل

دانلود فایل

پاورپوینت

تحقیق

پرسشنامه

نمونه سوال